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教学案例分析示例(典型教学案例怎么写?)

admin1周前 (07-20)生活百科3

教学案例分析示例(典型教学案例怎么写?)

什么是教学案例?

四句谚语:

1.案例是对实际情况的描述 ,其中包含一个或多个难题,也可能包含这些问题的解决方案。

2.“教学案例描述教学实践 。它以丰富的叙事形式向人们展示了包括师生典型行为、思想和情感在内的故事。 ”

3.教学案例是指包含一些决策或难题的教学情境故事,反映典型的教学思维水平及其保持 、下降或达到的现象。此类案例的收集必须提前在现场进行 ,相关资料要从教学任务分析的目标中有意识地选取 ,其中研究者自身的洞察是关键 。

4.教学案例是指“由教师撰写或由研究者和教师共同撰写的叙事性教学实践记录 。”

学校教育教学中有很多典型的例子和难题。案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情,提出解决问题的思路和实例。教学案例是教师对重点、难点 、意外 、有意义、有典型的教学案例的描述,对具体的教学行为和艺术 ,以及对案例的分析、反思和总结的记录 。

案例不仅记录教学行为,还记录伴随行为的思想 、情感和启发,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑 ,以及由此产生的思想、观念和对策。既有具体的情节 、过程,又真实感人,还从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳总结 ,实现育人 、启人的真谛。可以说,一个教学案例就是一个具体教学情境的故事 。在讲这个故事的时候,人们经常会表达自己的观点——评论。因此 ,一个好的案例是一个生动真实的故事,有精彩的评论。

2\教学案例的特点

1、案例与论文的区别

本文从文体和表达的角度出发,以说理为目的 ,以讨论为重点;案例是为了记录 ,主要是叙述,既有讨论又有解释 。也就是说,一个案件就是讲一个故事 ,并通过故事来说明真相。

从写作思维和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维 ,思维方式是从具体到抽象。

2.案例与教案、教学设计 、教学记录的区别

教学计划和教学设计都是预先构思的教学思想,是对要实施的教学措施的简要说明;教学案例是已经发生的教学过程的反映 。一个写在教学之前,一个写在教学之后。一个是期待 ,一个是结果。

案例类似教学记录,是对教学情境的描述 。但是,教学记录必须记录 ,而案例是有选择性的 。

3\教学案例的一般要素

1.背景

所谓背景,就是向读者解释清楚:事件发生的时间、地点、人物 、原因等。背景介绍不需要面面俱到。重要的是说明‘故事’的发生是否有特殊的原因和条件 。背景是案件的重要组成部分,描述事件的大致场景 ,为读者了解“事件”提供有用的背景信息 ,如学校情况 、个人工作背景、事件起因等。

2.主题

每个案例都要有一个鲜明的主题,即这个案例中要讲解的一个问题是否体现了对一个新思想的理解、认识和实践,或者教师的角色 、教与学的方式如何转变 ,或者新教材的重点、难点如何把握和处理等。

3.细节

有了主题,就要筛选原始材料,选择最能体现主题的具体内容 ,把关键细节写清楚 。特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表层现象,人物的心理是故事发展的内在基础。面对同样的情况,不同的老师可能会有不同的处理方式 。为什么会有不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?教练怎么看?

揭示这些可以让读者知道为什么和为什么。在这个环节中 ,需要说明问题是怎样的,是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体 ,要详细描述,展示问题解决的过程、步骤和反复的挫折,也涉及对初始问题解决结果的描述 。

4.结果

案例不仅要说明教学思路 ,描述教学过程 ,还要说明教学结果——某些教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,哪些问题已经解决 ,哪些问题没有解决,还有哪些遗憾 、计划、假设等。以“问题 ”为主线,有矛盾、有冲突甚至有“悬念 ” ,能引起读者的兴趣和深度思考。

5.估价

评价是以叙事为基础的讨论,表现对案件所反映的主题和内容的看法和分析,从而进一步揭示事件的意义和价值 。评价可以是自我评价 ,可以以事实为依据,也可以由专家进行评价和深化 。通过描述背景 、问题和解决问题的方法,反思自己的教育教学行为 ,总结利弊和启示。

4\教学案例的特点和写作要求

1.教师要写出自己认为有重大意义的教学经验或故事,即要有选择性、典型性,不要把每一件事都罗列得很详细 ,要围绕中心问题进行选择。不是说所有的事件都能变成案例 ,而是要善于捕捉教学过程中的“亮点” 。

2.案例要根据过去的经验来写,尽量保持案例中数据的真实性,让读者有身临其境的感觉。你可以去找作为案件主体的学生

是去询问、调查他们的真实感受。

3.教学案例与其它的教学作品有区别性与教学论文相比 ,教学案例在文体和表达方式上以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;在思维方式上 ,是一个从具体到抽象的过程,通过对生动的教学“故事”的描述,通过对具体的学生 、老师心理感受的描述 ,反思、总结教学的利弊得失 。

与教案和教学设计相比,教学百思特网案例是课后教师对教学过程的反应,写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本 ”。

与教学实录相比 ,教学实录是对教学过程的完整描述,而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评 。

4.撰写的教学案例要有价值性

通过对教学情境的描述 、反思,既能提升自己教学工作的专业化水平 ,又能为其它教师分享教学经验 、加强沟通提供一种有效方式。

定义:案例是一个实际情境的描述 ,包括有一个或多个疑难问题,同时也能包含有解决这些问题的方法;教学案例描述的教学实践,它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事;教育案例是一个教育情境的故事 ,在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评 。

作用:案例性事件在教师教学生涯中是层出不穷的,从清晨跨进校门到傍晚离开学校 ,都会有一些值得回味的事例。这些事件或事例完全可能以案例的形式表现出来,教师把事件转变为案例的过程就是一个重新认识这个事例 、整理自己思维的过程。其作用其体表现为:

①案例研究(写作)为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会;

②案例研究(写作)可能促使老师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点;

③案例研究(写作)可以促使教师对自身行为的反思,提升教学工作的专业化水平;

④案例研究(写作)为教师之间分享经验、加强沟通提供有效的方式 。

特征:

①真实性——案例必须是真实发生的事件;

②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件;

③典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事;

④浓缩性——案例必须多角度地呈现问题 ,提供足够的信息;

⑤启发性——案例必须是经过研究,能够引起讨论,提供分析和反思 。

区分:教学案例、教学设计 、教学实录、教百思特网学叙事的区别

①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路 ,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。

②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述 ,但教学实录是有闻必录(事实判断) ,而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。

③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例” ,但“教学案例 ”特指有典型意义的、包含疑难问题的 、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业 ,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累 。

教育叙事涉及的内容比较广泛,有研究统计,在老师反思的叙事研究中涉及的内容包括有:读书感想、社会问题、学生教育问题 、宏观教育、现实生活、百思特网教育理念 、教学模式等 ,而教学案例所叙述的故事主要应定位在教学研究上,包括教学理念 、教学模式、教学策略、教学技能等,其案例问题则集中在教学 、教学法、认知水平、情感与态度 、教学背景等方

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